Het belang van een inclusieve houding onder docenten

Probleemstelling

Dit rapport bevat de resultaten van vier studies die werden uitgevoerd om de schoolse context beter af te stemmen op studenten met een recente, niet-West-Europese migratieachtergrond (A-studenten), naast studenten zonder migratieachtergrond (Z-studenten). Elke studie vond plaats in het eerste jaar van een andere opleiding.

Het doel van de studies was om te onderzoeken hoe interventies en onderliggende acties het leren en ervaren van studenten beïnvloeden. Centraal stonden variabelen zoals psychologische veiligheid, spreekdurf, zelfeffectiviteit, verbondenheid, autonomie en inzicht in etnisch-culturele diversiteit. Sommige studies voegden daarnaast nog specifieke variabelen toe. Voor alle studies werden zowel kwantitatieve als kwalitatieve data verzameld.

Onderzoek

• In Studie 1 zorgde een aangepast onthaal ervoor dat studenten zich veiliger, meer thuis en beter gehoord voelden. Dit leidde tot meer inzicht in diversiteit bij alle studenten en tot meer verbondenheid en spreekdurf bij A-studenten. Extra interventies in Vak 1 en Vak 2 hadden beperkte effecten, maar verbeterden wel de prestaties van alle studenten in Vak 2. Kwalitatieve data ondersteunden de effectiviteit van de acties in Vak 2.
• Studie 2 richtte zich op een reeks acties die veiligheid, samenwerking en zelfeffectiviteit van studenten moesten bevorderen. Ook hier nam veiligheid en zelfeffectiviteit bij alle studenten toe, en net als in Studie 1 zagen A-studenten meer verbondenheid en spreekdurf. De kwalitatieve data bevestigden de effectiviteit van de individuele acties, al bleef het effect op de prestatiekloof uit.
• In Studie 3 werkten studenten in projectweken samen met een buddy rond diversiteit. Dit leidde tot meer zelfeffectiviteit, autonomie en veiligheidsgevoel, en studenten met een buddy van een andere etnisch-culturele achtergrond kregen bovendien meer inzicht in diversiteit.
• Studie 4 betrok studenten bij opdrachten rond (etnisch-culturele) diversiteit. Bij A-studenten nam autonomie en spreekdurf toe, en veel studenten gaven aan dat hun blik op diversiteitsvraagstukken werd verruimd.

Conclusies

De vier studies laten zien dat gerichte interventies effectief bijdragen aan een inclusieve leeromgeving. Interventies zoals aangepast onthaal, buddy-samenwerking en opdrachten rond diversiteit kunnen competenties, verbondenheid en betrokkenheid van studenten met verschillende achtergronden versterken, waardoor onderwijs voor iedereen toegankelijker en betekenisvoller wordt.

Output

Lees het volledige rapport.